МБОУ "СОШ № 87"

МБОУ « СОШ № 87» ( улица Курчатова,14)
продолжает   набор учащихся в первый класс и
приглашает в школу развития для дошкольников  « Мозаика»
Справки по телефону 52-05-26

Памятка для родителей будущих первоклассников
«Начало обучения ребёнка в школе»

• Поддерживайте стремление ребёнка стать школьником. Расскажите о значимости его нового положения и деятельностиСпособствуйте повышению интереса ребёнка к самому себе: помогите ему увидеть свои возможности.Обсуждайте с ребёнком правила школьной жизни и их целесообразность.
• Составьте вместе с ребёнком режим дня, красочно оформите его и закрепите на видном месте. Следите вместе с ребёнком за его соблюдением.
• Проявляйте искреннюю заинтересованность в школьных делах ребёнка, серьёзно относитесь к его первым успехам и возможным трудностям
• Поддерживайте желание ребёнка добиться успеха.
• Помогите ребёнку понять, что каждый человек имеет право на ошибку.
• Обращайтесь за советами к учителям и специалистам, если что-то беспокоит в поведении ребёнка, его учебных делах.
• Постарайтесь сделать так, чтобы жизнь ребёнка была многообразной, радостной.
• Общайтесь со своим ребёнком как можно чаще и доброжелательней.

СКОРО В ШКОЛУ.

РЕБЕНОК БЕЗ ПЯТИ МИНУТ ПЕРВОКЛАШКА? ЛЕТО ВАМ В ПОМОЩЬ! НЕ БУДЕМ ПОВТОРЯТЬ БУКВЫ ИЛИ СЧЕТ - ЛУЧШЕ ПОИГРАЕМ!

Сюжетно-ролевая игра - самое полезное занятие для до­школенка. Специалисты считают, что это ведущий тип деятель­ности ребенка 5-6 лет. Игра, где есть сюжет и определены роли, имеет три важные составляющие - мотивацию, произвольность и развитие ума. Это те самые три кита, которые позволят детям хорошо учиться в школе. А пока давайте разберемся, что кроется за специальными терминами.

Формируем мотивацию.

Как известно, чтобы успешно освоить что-то новое, важно иметь мотив. Если у ребенка нет желания заниматься чем-то новым, очень быстро наступит отвращение к делу. Потому так важно заложить основу интереса к учебе. И позаботиться об этом нужно заранее.

К 6-7 годам дети уже довольно хорошо ориентируются в системе взрослых отношений, однако еще не могут быть во всем наравне с родителями. У ребенка появляется желание сменить статус, и такую возможность дает поступление в школу, приобще­ние к новой роли. Как сформировать у малыша социальный мотив к учебе? Тут поможет сюжетно-ролевая игра! Она позволяет крохе оказаться в мире взрослых и придерживаться принятых здесь правил. Когда подобные тренировки достигают пика, игра уже не сможет заменить ребенку реальных отношений. Учтите также, что у малыша созрел мотив изменить свой статус. Поэтому поступле­ние в школу становится для него логичным и последовательным шагом. Пока игра заменяет ребенку действительность, дайте крохе примерить на себя разные профессии и социальные роли.

Можно выстроить сюжет, т.е. поиграть в магазин, поликлинику, зоопарк, в банк и другие важные для взрослой жизни места и ситуации. А однажды предложите малышу поиграть и „в школу"», ведь надо формировать у ребенка мотивацию к учебе. Позна­комьте его с существующими в школе правилами, распорядком дня, ролью ученика и учителя.

Какой сюжет из школьной жизни выбрать? Например, как про­ходит обычный день первоклассника. А можно „открыть классы» для игрушечных зверей. Важно попасть в тему, которая интересна ребенку, особенно если речь идет о мальчике. Почему-то многие родители считают, что сюжетно-ролевые игры - удел девочек. Но в игре не обязательно использовать кукол. На сцену выйдут воины или .роботы. Главная ваша задача - познакомить малыша с укладом настоящей школы. Вы уже знаете, в какую школу пой­дет ваш ребенок (записались еще весной). Сходите с малышом погулять по территории школы, зайдите в помещение, покажите ребенку классы, спортзал, столовую, гардероб. Объясните, что это за помещения и что в них делают дети, чтобы ребенок пред­ставлял себе школу реально, а не в своих фантазиях. Очень важно познакомить будущего первоклашку со школой заранее, чтобы он перестал её бояться и научился ориентироваться в помещении, и знал дорогу до школы и своего класса. Есть смысл затеять игру в школу сразу после такой экскурсии.

ЦЕЛЬ - ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ

Так называют умение действовать по правилу, заданному извне. Учеба в школе прежде всего предполагает соблюдение правил. Они регламентируют действия ученика и учителя, иногда заставляя делать то, чего не хочется. Однако привычка действовать по правилу не рождается сама собой. Этому учит сюжетно-ролевая игра. И чем ребенок старше, тем сложнее становятся ее правила.

Для начала советуем брать самые простые игры.

В этот разряд попадают актуальные во все времена «дочки- матери», а также игра „в больницу» и „в магазин». Важно, что в каждой из них обыгрываются ситуации, которые ребенок наблю­дает каждый день. Как же изменяются правила? Присмотритесь, как малыш играет с куклой, и вы заметите, что он постепенно все больше следует логике нашего мироустройства. Сначала кроха держит куклу вниз головой. Затем, пытаясь накормить, может дать ей компот, а потом суп. Становясь старше, ребенок выбирает общепринятую последовательность блюд. Правила игры „в магазин» вытекают из поведения обычных продавцов и покупателей в жизни. Алгоритм действий напоминает игру „в отель» и „в школу». Не стоит подробно описывать крохе, что и как должно происходить. Это уместно лишь тогда, когда малыш сильно нарушает логику событий.

УРОК, УЧИТЕЛЬ, УЧЕНИК...

Подготовка

• Заинтересуйте ребенка темой школы с помощью книг или мультфильмов. А еще лучше сводите ребенка в школу и покажите её. Отлично, если у вас есть знакомые школяры. Пусть один из них проведет экскурсию для вашего крохи. Важно обозначить, что в классе есть учитель и много учеников, рассказать о распорядке дня, о том, как проходит урок и перемена.

Придумайте сюжет. Здесь нужен тщательный отбор деталей. Сделайте рисованный план игры.

• Распределите роли, расскажите, что делает каждый участ­ник. Предложите ребенку на выбор роль учителя или ученика.
• Обсудите, что станет делать его персонаж. Правила для него напи­шите (достаточно 5 пунктов) или нарисуйте на бумаге (что лучше).
• Перед началом попросите малыша рассказать, что станет делать его герой, и что будет происходить.

В процессе игры

• Разыграйте часть урока или перемены. Затем усложните сюжет, увеличив число персонажей.
• старайтесь соблюсти атрибутику школьной жизни: урок начинается со звонка, ученик сидит за партой... Задание учи­теля должно быть простым, например, нарисовать дом. Когда оно выполнено, а труд ученика оценен, дайте звонок с урока. Попробуйте разыграть перемену, поход в школьную столовую...

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО

ОБСУДИТЕ СЫГРАННОЕ, ВЕДЬ ШКОЛА РЕБЕНКУ НЕЗНАКОМА И МНЕНИЕ О НЕЙ СКЛАДЫВАЕТСЯ ИЗ ВАШИХ РАССКАЗОВ. ОЦЕНИТЕ, СООТВЕТСТВО - ВАЛАЛИ ИГРА РЕАЛЬНОСТИ. ОТМЕЧАЙТЕ ДАЖЕ САМЫЕ МАЛЫЕУСПЕХИ МАЛЫША. ЕСЛИ ЧТО-ТО В ИГРЕ БЫЛО НЕЛОГИЧНО, ВМЕСТЕ СОСТАВЬТЕ ПЛАН И ПОИГРАЙТЕ СНОВА.

• Непременно обсудите, что в вашей игре получилось, а что нет. Малыш справился со своей ролью или в чем-то отступил от реальности?

Обсудите, как этого избежать в следующий раз. Вместе на­пишите подсказки.

• Разберите и свою игру. Если вы действовали намеренно неверно, пусть ребенок это увидит и сам скажет, где вы ошиблись.

ЗАКРЕПИМ УРОК

Как можно понять, насколько плодотворной была игра? Для этого есть определенные критерии.

1. Ребенок соблюдает логику роли. Так, изображая ученика в школе, малыш не убегает с урока, выполняет задания учителя, отвечает на его вопросы, не вскакивает из-за парты.
2. Ребенок не переключается с заданий, которые выполняет. Любое из них кроха понимает и выдерживает от начала до конца. Эти пункты подтверждают, что у ребенка сформирована произвольность.

Совет родителям - всегда учитывайте возможности своего малыша и не бросайте начатое!